Google

:: ::

:: ::

Watch live video from بث مباشر للمسجد الحرام بمكة المكرمة on ar.justin.tv

عَن ابْنِ مَسْعُودٍ رضي اللَّه عنه عن النَّبِيَّ صَلّى اللهُ عَلَيْهِ وسَلَّم قال : « إِنَّ الصَّدْقَ يَهْدِي إِلَى الْبِرِّ وَإِنَّ الْبِرَّ يَهْدِي إِلَى الجَنَّةِ ، وَإِنَّ الرَّجُلَ ليصْدُقُ حَتَّى يُكتَبَ عِنْدَ اللَّهِ صِدِّيقاً ، وإِنَّ الْكَذِبَ يَهْدِي إِلَى الفجُورِ وَإِنَّ الفجُورَ يَهْدِي إِلَى النَّارِ ، وَإِنَّ الرَّجُلَ لَيَكْذِبُ حَتَّى يُكتَبَ عِنْدَ اللَّهِ كَذَّاباً » متفقٌ عليه شريط الادارة

اللهم صلِّ وسلم وبارك على سيدنا محمد عليه أفضل الصلاة والسلام كلمة الادارة


العودة   منتدى رسالة سحاب > اقسام سحاب الثقافية > منتدى الخطط التربوية > اللغة العربية

« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات »
         :: سفر وسياحة في ايطاليا وحجز فنادق ومرافقين (آخر رد :دعاء شكرى)       :: اضف اعلانك مجانا فى موقع اعلانات شبكة مصر (آخر رد :دعاء شكرى)       :: اضف اعلانك مجانا فى موقع اعلانات شبكة مصر (آخر رد :دعاء شكرى)       :: اضف اعلانك مجانا فى موقع اعلانات شبكة مصر (آخر رد :دعاء شكرى)       :: تابعو الان اشهر حساب عبر تويتر (آخر رد :دعاء شكرى)       :: يمكنك عرض اعلانك او تسويق منتجاتك عبر الانستغرام مجانا (آخر رد :دعاء شكرى)       :: يمكنك عرض اعلانك او تسويق منتجاتك عبر الانستغرام مجانا (آخر رد :دعاء شكرى)       :: كلام الناس3.. كوميديا الموقف تفرض نفسها (آخر رد :دعاء شكرى)       :: حسن عسيري .. الورقة الرابحة في الكوميديا السعودية (آخر رد :دعاء شكرى)       :: بوتيك الجمال .. أفضل باروكات و شعر مستعار و بأسعار منافسة (آخر رد :دعاء شكرى)      

الإهداءات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 28-08-12, 10:23 PM   رقم المشاركة : [1]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


Post خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

ليأذن لي الجميع بوضع نماذج لخطط تعليمية لمختلف الدروس ( اللغة العربية - والرياضيات والعلوم والتاريخ وغيرها):

سؤال راود كثيرين عن كيفية استخدام الحاسب وعرض الدروس
والآلية التعليمية تبدأ باستلام الطلبة الحاسب وانتهاء الصيانة والبنية التحتية للفصول والمرافق العامة المدرسية وانتهاءا بمرور البوابة الالكترونية التي على وشك الانتهاء من كافة مرافقها..


اسمحوا لي أن أنقل بعضا من النماذج لشروحات ميسّرة لدروس مختلفة - - جمعتها ونقلتها اجتهادا_

\
/
\
/





أولا ً : الأفعال الخمسة

لمحة موجزة

المرحلة التعليمية: الثانوية
مواد الدراسة: اللغة العربية
موضوع الدرس : الأفعال الخمسة
مفاتيح التعلم: مفاتيح التعلم: النحو العربي ، الإعراب ، الرفع بثبوت النون ، الأفعال الخمسة ،
الوقت التقريبي اللازم: (2) حصتان مدة كل حصة (45) دقيقة
ملخص الوحـــدة
اشتمل هذا الموضوع على تعريف الافعال الخمسة وعلامات اعرابها و أحرف النصب وأحرف الجزم وقد استخدمت استراتيجية التعلم التعاوني (عمل المجموعات) و استراتيجة الحوار والمناقشة /الطريقة الاستقرائية.


أسئلة صياغة المنهاج
السؤال الاساسي
كيف تلتقي مهارات الاتصال باللغة ؟
أسئلة الوحدة
حدد المقصود بالأفعال الخمسة؟
ماهي علامات اعراب الافعال الخمسة ؟
كيف نعرب الافعال الخمسة؟
أسئلة المحتوى
حدد المقصود بالأفعال الخمسة؟
متى تكون الافعال الخمسة مرفوعة؟
ماهي علامة رفع الافعال الخمسة ؟
متى تكون الافعال الخمسة منصوبة ؟
ما هي علامة نصب الافعال الخمسة ؟
ما هي أحرف النصب ؟
متى تكون الافعال الخمسة مجزومة؟
ماهي علامة جزم الافعال الخمسة؟
ما هي أحرف الجزم؟


تقييم الطالب

أداة تقييم العرض التقديمي الذي أعدّه الطالب.
أداة تقييم منشور الطالب.
أداة تقييم موقع ويب الطالب.

بالإضافة إلى التقييم من خلال العمل على شكل مجموعات والخروج بأوراق عمل والملاحظات والدفاتر اليومية والاختبارات الموجزة والاختبارات والمنتجات النهائية والتي تجرى جميعها من قبل المعلم.

الإجراءات

يقوم المعلم بعرض مفردات هذه الوحدة وسرد فحواها التعليمي وأفكارها وأنشطتها من خلال المهارات الحاسوبية المتعددة. إذ ينشئ المعلم عرض تقديمي للوحدة باستخدام برنامج power point يعرض فيه تصوراً عاماً للوحدة وما شملت عليه من أفكار ونقاط رئيسية ، يستهل هذا العرض التقديمي بتوضيح الهدف منه والإجراءات المتبعة في تنفيذ الوحدة والتي يكلّف بها الطلبة إذ يقسّم الطلبة إلى مجموعات مراعياً الفروق الفردية ومستويات الطلبة في كل مجموعة، يكلّف كل من هذه المجموعات بتنفيذ نشاط موجّه نحو تحقيق هدف مخطط له مسبقاً، يدعم المعلم المجموعات بفكرة عن طريقة تقييمه في النشاطات المختلفة ويقيد المعلم المجموعات بزمن محدد لتنفيذ النشاط وفقاً للجدول الزمني للحصة. يطرح المعلم أسئلة موجهة نحو تحقيق هدف يجيب عنها الطلبة من خلال نشاطاتهم التي سيقومون بتنفيذهايقدم المعلم انشطة إثرائية للطلبة المتميزين مرهونة بزمن محدد، أمّا الطلبة ذوي القدرات البسيطة يراعي المعلم دمجهم في مجموعات وفقاً للفروق الفردية بين أفراد المجموعة الواحدة ، بالإضافة إلى أوراق أعمال يعدّها المعلم ويجيب عنها هؤلاء الطلبة.
يضمن المعلم توافر المهارات الحاسوبية لدى الطلبة
(وورد، بور بوينت، ببلشر)والتي تعتبر متطلبات تعلم سابق لتنفيذ أنشطة الوحدة
يعرض المعلم قوالب لنماذج العرض التقديمي والمنشور وموقع الويب كإطار لعمل الطالب.
يكلّف المعلم مجموعة من طلبة الصف باستخدام برنامج power point لتنفيذ نشاط انشاء عرض تقديمي للطالب يحقق الأهداف المطلوبة منه:

يكلّف المعلم مجموعة أخرى من طلبة الصف باستخدام برنامج publisher لتنفيذ نشاط على شكل منشور للطالب يحقق الأهداف المطلوبة
يكلّف المعلم مجموعة ثالثة من الطلبة باستخدام برنامج publisher لتنفيذ نشاط على شكل صفحات ويب للطالب يحقق الأهداف المطلوبة.

هذه الأنشطة تعمل على انخراط الطلاب في تخطيط تعلّمهم من خلال التعاون والمشاركة واكتساب الخبرات وتوافر الرغبة والاستعدادات.
يصمم المعلم أدوات لتقييم الأنشطة الطلابية في نهاية الوحدة وفقاً لمعايير محددة بالإضافة إلى التقييم من خلال الامتحانات التحصيلية النهائية والملاحظات ودفاتر الطلبة والإجابة عن أوراق إثرائية.


يضمّن المعلم أسئلة اختبار لدعم الطالب.

مهارات ضرورية

إدراك المفاهيم والتمتع بمهارات التقانة التي ينبغي أن يمتلكها الطلاب لكي يباشروا في تعلم هذه الوحدة وتنفيذ نشاطاتها،ومنها:
مهارات استخدام الحاسوب،: معالج النصوص (word)
مهارات استخدام برنامج power point الذي يساعد على تنفيذ النشاط المتعلق بالوحدة ، مهارة استخدام ـ برنامج publisher الذي يساعد على تنفيذ النشاط المتعلق بالوحدة.
قدرة على الاتصال بالإنترنت .
تجهيزات تعليم مختلف القدرات

بطيئي التعلم

الإجابة عن أوراق عمل يعدها المعلم بحيث تتناسب مع قدراتهم.


الطلاب الموهوبون

تكليف المعلم الطلبة الموهوبين بعمل ممتد تكون مدته نهاية الفصل الدراسي يقوم فيه الطالب بكتابة تقرير عن أحد الموضوعات التي تم طرحها أثناء تنفيذ تدريس الوحدة.
يخصص المعلم لدعم الطالب مقالات مستوحاة من شبكة الانترنت كنشاطات إثرائية.

المقاييــــس

العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:
اللغة العربية لغة قومية وهي ركن مكين في التفاعل الحضاري بين الأمم العربية
القرآن الكريم و السنة الشريفة سبيلان رئيسان لتقويم اللسان العربي و لفصاحته
الاستعانة بالوسائل التعليمية الحديثة التي تلبي حاجات الطلبة
تنمية الاعتزاز باللغة العربية الفصحى
تعريف الطالب بأهميته عضوا فاعلا متفاعلا في بناء المجتمع
تقديم صور متنوعة لضروب العمل الجماعي التي يمكن أن يشارك فيها الطالب
الاهتمام بالجانب المعرفي من اللغة في النصوص الدراسية إلى جانب الاهتمام بالمعاني و الأفكار
التأكيد على فلسفة العقيدة والإيمان بالله عز وجل.
التأكيد على مثل وقيم المجتمع الأدرني التي يستمدها من منظومة القيم العربية الإسلامية والإنسانية.
تنمية حب الوطن والدفاع عنه في نفوس الطلبة.
تعزيز قيمة المواطنة الصالحة.
احترام آدمية الإنسان.
تعزيز قيمة الاستقلال والمحافظة عليه.

أهداف الطالب / نتاجات التعلم:

أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة سليمة ومعبرة
أن يستخرج الافعال الخمسة من الأمثلة
أن يحدد الطالب مفهوم الافعال الخمسة .
أن يعرف على أحرف النصب والجزم
أن يستنتج الطالب علامات اعراب الافعال الخمسة.
أن يقوم الطالب باعراب الافعال الخمسة .
أن يقوم الطلب بضرب أمثلة على الافعال الخمسة .
أن ينمو لدى الطالب حب اللغة العربية




o'' ,,p]hj ,klh`[ jugdldm glojgt hg]v,s hg]v,s jugdldm ,klh`[



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:23 PM   رقم المشاركة : [2]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

ثانيـــا ً : الكهرباء في حياتنا

لمحة موجزة
المرحلة التعليمية: ...
مواد الدراسة: الفيزياء
المواضيع: أهمية الكهرباء، مصادر الطاقة الكهربائية ، الظاهرة الكهروضوئية ، الخلايا الأولية والخلايا الثانوية ، قانون فارادي ، التيار المتناوب والتيار المستمر ، مبدأ عمل المحول الكهربائي ، مبدأ عمل المزدوج الحراري ، مبدأ عمل البطارية الشمسية ،
الوقت التقريبي اللازم: ( .. ) حصة بواقع 45( دقيقة) للحصة الواحدة ، بواقع ( ... ) في الأسبوع ، وبذلك تحتاج إلى وقت كافٍ لإنهائها.
كلمات البحث: الكهرباء والمغناطيسية ، طرق توليد الطاقة الكهربائية ،الكهرباء.

ملخص الوحدة
تتناول الوحدة مبدأ عمل كل من الحلية الشمسية والخلية الكهروضوئية ، كما سنتعرف في هذه الوحدة على كيفية الحصول على الكهرباء المستخدمة في بيوتنا وشوارعنا ومصانعنا ، وفي هذه الوحدة سوف يتم التعرف على استخدامات كل من المولد الكهربائي،والمحول الكهربائي ، الخلايا الكهروضوئية والخلايا الشمسية ،والمزدوج الحراري، كما سنتعرف على أهم تحولات الطاقة في بعض الأجهزة المستخدمة في بيوتنا.

أسئلة صياغة المنهج السؤال الأساسي:
كيف ستكون حياتك إذا غرقت في الظلام؟
أسئلة الوحدة:
س1 وضح أهمية الكهرباء في حياتك.
س2 كم ستبذل من الجهد للبحث عن أشياءك إذا انقطع التيار الكهربائي ليلا ؟.
س3 كيف تصل الكهرباء إلى بيوتنا ؟
س4 ماهي مصادر الطاقة الكهربائية في بلدك؟

أسئلة المحتوى:
س1 عرف المفاهيم والمصطلحات التالية:
التيار الحثي,القوة الدافعة الحثية,التيار المتناوب ,الظاهرة الكهروضوئية
س2 قارن بين الخلايا الأولية والخلايا الثانوية من حيث:


- المقاومة الداخلية لكل منهما
- إمكانية إعادة شحن كل منهما
- أقصى تيار كهربائي يمكن الحصول عليه من كل منهما

س3 اذكر العوامل التي تحدد اتجاه التيار الحثي المتولد في سلك مستقيم
س4 عدد العوامل التي يعتمد عليها مقدار القوة الدافعة الكهربائية
س5 اشرح قانون فارادي
س6 طبق قانون فارادي في حل مسائل عددية بسيطة
س8 اذكر الأجزاء الرئيسية للمولد الكهربائي
س9 وضح مبدأ عمل المولد الكهربائي
س10 فرق ما بين التيار المتناوب والتيار المستمر
س11 اذكر الأجزاء الرئيسية للمحول الكهربائي
س12 وضح مبدأ عمل المحول الكهربائي
س13 سمي أنواع المحولات الكهربائية
س14 اشرح دور المحول الكهربائي في نقل الطاقة الكهربائية من مكان لآخر وتوزيعها
س15 اذكر أمثلة على تحول الطاقة الحرارية إلى طاقة كهر بائية
س16 وضح مبدأ عمل المزدوج الحراري
س17 عدد الاستخدامات العملية للمزدوج الحراري في مجالات قياس درجات الحرارة وقياس القوة الدافعة الكهربائية,والكشف عن الإشعاعات الحرارية.
س18 ارسم الخلية الكهروضوئية.
س19 سمي أجزاء الخلية الكهروضوئية.
س20 عدد بعض الاستخدامات العملية للخلية الكهروضوئية.
س21 سمي أجزاء البطارية الشمسية.
س22 وضح مبدأ عمل البطارية الشمسية.
س23 قارن بين البطارية الشمسية والخلية الكهروضوئية من حيث مكونات كل منهما ومبدأ عملها واستخداماتها.
س24 اذكر بعض الاستخدامات العملية للبطارية الشمسية في مجال إنتاج الطاقة الكهربائية


الاجــــراءات

تم تقسيم الطلبة إلى ثلاث مجموعات :المجموعة لتغطية كافة مواضيع الفصل(توليد التيار الكهربائي).تم إعداد قوالب لكل من العرض التقديمي، المنشور، موقع الويب بحيث كل مجموعة تسلم القالب الخاص بعملها

* المجموعةالاولى تقوم بعمل موقع ويب باسم (الكهرباء في حياتنا)
* المجموعة الثانية تقوم بعمل منشور بعنوان (مصادر الطاقة المحلية طرق تطويرها واستغلالها).
* المجموعة الثالثة تقوم بعمل عرض تقديمي بعنوان(المولد الكهربائي). ولمساعد الطلبة على إنجاز العمل تم توفير الأجهزة والمعدات اللازمة (كالحاسوب بكافة تجهيزاته، ومطبوعات، وعناوين على الانترنت) .

بالإضافة إلى إعداد موقع ويب خاص بالمعلم بعنوان (كيف تصل الكهرباء إلى بيتك) ، وإعداد رسالة إخبارية بعنوان ( ماذا لو فقدت الكهرباء يوما ما) ، وإعداد منشور باسم (المجال المغناطيسي). كما وتم إعداد عرض تقديمي بعنوان (شحن الخلايا الثانوية وتفريغها).
وتم إعداد خطة زمنية لضبط وقت العمل وتسليمه في الوقت المحدد ، وتحديد أوقات الاجتماع بالطلبة أثناء فترة العمل لتقييم أعمالهم وتعديل وتصحيح بعض الأخطاء حتى يكون العمل متقن ، وسيعقد للطلبة حصص تدريب إضافية للتعلم على البرمجيات المختلفة للتأكد من مدى إتقانهم لها، بالإضافة انه سوف يتم إحضار إذن من أولياء الأمور حتى يستخدم أبناءهم الانترنت،
مهارات سابقة
1. مهارة البحث العلمي و التوثيق.
2. تشغيل و استخدام الكمبيوتر .
3. تصفح الانترنت و البحث في المواقع و توثيقها.
4. استخدام برمجيات word, publisher, power point, excel. Microsoft
5. استخدام موسوعة الكترونية مثل Microsoft Encarta
6. استخدام بعض التقنيات مثل data show و ، والماسح الضوئي .

تجهيزات تعليم مختلف القدرات
بطيئي التعلم:
د مجهم في المجموعات ,تكليفهم بأنشطة تناسب مستواهم ,تكليفهم بالأنشطة ذاتها أكثر من مرة لضمان إتقانهم لها.

الطلاب الموهوبون:
طرح أسئلة بمستويات تفكير عليا ، وأنشطة إثرائية من خارج الكتاب المدرسي.

تقييم الطالب
إعداد نماذج تقييم لكل من العرض التقديمي، المنشور، موقع الويب إعداد اختبارات قصيرة ، واختبار نهائي للوحدة، أور اق عمل متنوعة، ملاحظة أعمال الطلبة أثناء تنفيذ المشروع ، الأسئلة الشفوية أثناء عرض الوحدة.

المقاييس
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:
1. تعميق الإيمان بالله تعالى الخالق من خلال التبصر بالكون ومكوناته والتعرف إلى القوانين التي تحكمه.
2. الإلمام بالحقائق والمفاهيم العلمية المناسبة بصورة عملية بحيث تصبح دراسة العلوم وسيلة لفهم البيئة بصورة وظيفية تتمشى مع روح العصر ومع أحدث ما توصل إليه العلم وفقا لمستوى نمو الطلبة.
3. تمثل القيم والاتجاهات المختلفة كالأمانة العلمية ،والدقة العلمية ،والموضوعية، وإتباع الطرق السليمة للتعامل مع الأشياء ، واحترام آراء الآخرين.
4. اكتساب مهارات علمية عملية مناسبة بصورة وظيفية مثل تداول الأجهزة و الأدوات والانتفاع بخامات البيئة في صنع الأدوات و الأجهزة البسيطة.
5. اكتساب الاهتمامات و الميول العلمية بصورة وظيفية مثل حب القراءة العلمية و التجريب و العمل اليدوي و هواية صنع الأجهزة البسيطة.
6. التعرف إلى المناهج العلمية للعلماء العرب و المسلمين و منجزاتهم و تقديرها.
7. تذوق العلم و تقدير جهود العلماء و دورهم في تقدم العلم و الحضارة الإنسانية.

أهداف الطالب / نتائج التعلم:
1. يذكران الأعمدة الأولية والأعمدة الثانوية من مصادر الطاقة.
2. يوضح المقصود بالتيار التأثيري.
3. يوضح المقصود بالقوة الدافعة التأثيرية.
4. يذكر نص قانون فارادي بالحث الكهرومغناطيسي ويعبر عنه بالرموز.
5. يوظف قانون فارادي في حل مسائل بسيطة.
6. يذكر الأجزاء الرئيسية لكل من المولد الكهربائي والمحول الكهربائي.
7. يوضح دور المحول في نقل الطاقة الكهربائية.
8. يستنتج أن الطاقة الحرارية يمكن أن تتحول إلى طاقة كهربائية.
9. يوضح مبدأ عمل المزدوج الحراري.
10. يذكر الاستخدامات العملية للازدواج الحراري في حياتنا.
11. يستنتج أن الطاقة الضوئية يمكن أن تتحول إلى طاقة كهربائية.
12. يذكر الأجزاء الرئيسية للخلية الكهروضوئية.
13. يوضح مبدأ عمل الخلية الكهروضوئية.
يذكر الاستخدامات العملية للخلية الكهروضوئية في حياتنا.


المصــادر

مصادر الطالب:

ـ كتاب الفيزياء المدرسي، ،
ـ الموسوعة العلمية الشاملة ،والميسرة
ـ منهاج العلوم لعامة
ـ دليل المعلم للفيزياء و صور متحركة.
- ( ... ) وضع المصدر الذي رجع إليه الطالب أو المعلم

تقنية الأجهزة:
كاميرا، جهاز/أجهزة كمبيوتر، ماسح ضوئي، الاتصال بالإنترنت .

تقنية البرامج:
معالجة الصور، مستعرض ويب، تطوير صفحة ويب، معالجة الكلمات، برنامج الناشر



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:24 PM   رقم المشاركة : [3]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

ثالثـــاً : أسرار الهيدروكربونات


لمحة موجزة

يتناول هذه الوحدة قصة المركبات الهيدروكربونية، تم الشرح المفصل عن هذه المركبات بكل أنواعها،
و لتعميق المفاهيم التي وردت في هذه الوحدة يُفضل أن يتم تنظيم رحلتان مدرسيتان ، الأولى الى جامعة العلوم و التكنولوجيا
لقسم الكيمياء للتعرف على استخدامات المركبات العضوية، تفاعلاتها و كيفية الكشف عنها. أما الثانية ستكون الى مصفاة البترول أو أحد المرافق المتعلقة بالدرس
للتعرف على أهمية المركبات الأرينية و بالذات البنزين.
المرحلة التعليمية: _ الثاني الثانوي
مواد الدراسة: الكيمياء

كلمات مفتاحية:
ذرة الكربون، الهيدروكربونات، الكيمياء ،الصيغة البنائية،الصيغة الجزيئية،الكترونات التكافؤ، المركبات العضوية، الألكانات، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكاينات، المركبات الأرينية،العاشر، الأول الثانوي، الثاني الثانوي.IUPAC، اليوريا، الأستيلين،البنزين،.
الوقت التقريبي اللازم: (..) ساعة تعليمية / كل ساعة 45 دقيقة /
كلمات البحث: ذرة الكربون، الهيدروكربونات،الصيغة البنائية،الصيغة الجزيئية،الكترونات التكافؤ، المركبات العضوية، الألكانات، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكاينات، المركبات الأرينية.IUPAC، اليوريا، الأستيلين،البنزين،.

الملخــص

يتناول هذا الفصل بالدراسة بعض أنواع مركبات الكربون التي يطلق عليها الهيدروكربونات مثل الألكانات، الألكانات الحلقية، ، الألكينات، الألكاينات و المركبات الأرينية و يوضح طبيعة الروابط بين الذرات التي تكون هذه المركبات، كما سيتم توضيح خصائص هذه المركبات ، تفاعلاتها و مجالات استخدامها في حياتنا اليومية.
لتحقيق الأهداف المرجوة سيتم اعتماد أسلوب العصف الذهني لشرح محتويات الفصل بالإضافة إلى توضيح المفاهيم الرئيسية الواردة في الفصل، و قد أعتمد أسلوب المجموعات لحل الأنشطة الواردة في الدرس ، أيضا لإجراء التجارب الممكن إجراؤها في المختبر و استخدام النماذج لإنشاء مجسمات لتلك المركبات أو استخدام المعجون، كم تم الطلب من هذه المجموعات إنشاء عرض تقديمي باستخدام برمجية PowerPoint ، منشور باستخدام برمجية Publisher ، موقع ويب باستخدام برمجية Publisher لخدمة المواضيع الأساسية في الفصل و أهداف الوحدة و مشروع انتل.
أسئلة صياغة المنهج السؤال الأساسي:
كيف يتغير العالم من حولنا؟
أسئلة الوحــدة:

كيف يؤدي فهم المركبات العضوية (الهيدروكربونات) إلى تعميق الإيمان بالله؟
كيف تساهم المركبات العضوية(الهيدروكربونات) في رفع مستوى معيشة الإنسان و تحسين حالته الصحية؟
كيف تنمي أشكال المركبات العضوية(الهيدروكربونات) مداركنا الفنية؟
كيف ستكون الحياة بدون المركبات العضوية(الهيدروكربونات)؟
ما هي الآثار الجانبية المترتبة على صحة الإنسان الناتجة من تصنيع المواد الهيدروكربونية؟
ماذا بعد المركبات العضوية، ما الخيار إذا نفذت هذه المركبات؟

أسئلة المحتوى:

أذكر مجالات استخدام المركبات العضوية؟
ما هي المجالات الحياتية التي تنتشر فيها المواد العضوية(الهيدروكربونات)؟
ما الذي اعتمد عليه عند تقسيم المركبات العضوية إلى مجموعات؟
كيف تؤثر المصاوغات في تسميات المركبات الهيدروكربونية و خصائصها الفيزيائية؟
ما تأثير اختلاف الصفات الفيزيائية للمركبات الهيدروكربونية؟
كيف تم التوصل إلى شكل حلقة البنزين؟
كيف تكشف عن وجود رابطة ثنائية في مركب هيدروكربوني؟
كم عدد الروابط التي يمكن أن تكونها ذرة الكربون؟
ما هي تصنيفات المركبات العضوية؟
لماذا تزداد درجة غليان الألكان بزيادة عدد ذرات الكربون فيه؟
ما الصيغة العامة للألكانات الحلقية؟

الاجراءات ( حسب عدد الحصص )

الحصة الأولى:
طرح السؤال الأساسي للوحدة.
إدارة حوار و مناقشة حول السؤال الأساسي.
التمهيد للوحدة و التعريف بمواضيعها
شرح المفاهيم و المصطلحات الرئيسية.
تقسيم الطالبات إلى مجموعات للإجابة على سؤال الوحدة ما هي المجالات الحياتية التي تنتشر فيها المواد العضوية(الهيدروكربونات)؟
إدارة حوار و مناقشة للإجابات.
تقسيم الطالبات إلى مجموعات و تنفيذ النشاط (1-1) : الكشف عن عنصري الكربون و الهيدروجين في مركب عضوي.
تقسيم الطالبات إلى مجموعات و تكليفهم بعمل عرض تقديمي مستعينا بملف و ملف حقوق الطبع و النشر والاستعانه بملفات حفظ الملف ، نقل الملف ، أنواع الملفات، أفكار حول بوربوينت ، قالب العرض التقديمي.
الحصة الثانية
عرض أعمال الطلبة من العروض التقديمية.
إعطاء وقت للطالبات لتقييم العرض الثقديمي مستخدمة أداة تقييم العرض التقديمي.
شرح المواضيع الرئيسية.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات لتنفيذ نشاط تخطيط المركبات ال عضوية.
إدارة حوار و مناقشة الطلاب في الإجابة.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات لتنفيذ النشاط (1-2) : أسماء الألكانات الثمانية الأولى و صيغها الجزيئية.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات و تكليفهم بإنشاء موقع ويب يتحدث عن طريقة IUPAC في تسمية المركبات الهيدروكربونية و تفاعلاتها، مستعينة بملفات افكار برنامج Publisher، قالب موقع ويب.
الحصة الثالثة:
مراجعة في الدرس السابق و التمهيد للدرس الحالي.
شرح طريقة تسمية الألكانات مع إعطاء مقدمة عن مجموعات الأل كيل.
طرح أسئلة اثرائية للطلاب مستخدما أسلوب العصف الذهني للحصول على الاجابه .
إعطاء الطلاب واجب بيتي يتعلق بتسمية الألكانات نشاط 1.
الحصة الرابعة:
مراجعة الطلاب في الدرس السابق.
متابعة حل الواجب البيتي.
استخدام جهاز Data Show لعرض "موقع ويب للطالبات".
ء وقت للطلاب لتقييم موقع الويب مستخدمة أداة تقييم موقع الويب إعطا.
توضيح الخصائص الفيزيائية للألكانات.
في هذه المرحلة سيتم تقسيم الطلاب و تنفيذ نشاط رسم العلاقه بين عدد ذرات الكربون و درجة الغليان على الدفتر بالنسبة للطلبه الضعاف ، و رسم العلاقة باستخدام برنامج Excel للطلبة المتميزين.
تعريف بالألكانات الحلقية.
في هذه المرحلة سيتم تقسيم الطالبات و تنفيذ نشاط علاجي خاص بالألكانات الحلقية بالنسبة للطلاب الضعاف، و و رسم نماذح للألكانات الحلقية باستخدام برنامج PowerPoint للطلبة المتميزين
تكليف الطالبات بدراسة آثار المركبات العضوية على صحة الإنسان.
الحصة الخامسة:
عرض أهداف و محتويات الدرس.
شرح المقصود بالألكينات مستخدما أسلوب العصف الذهني و الاستنتاج .
تقسيم الطلاب إلى مجموعات و تكليفهم بحل النشاط (1-3) : أسماء الألكينات الأولى مقارنة بالألكانات المناظرة
مستعينا بالكتاب المدرسي .
استخدام النماذج الموجودة في المختبر لبناء مركب يمثل ألكان و مركب يمثل الكين لنفس عدد ذرات الكربون.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات ثنائية و تكليفهم باجراء تفاعل الألكين مع محلول البروم.
تكليفهم بأجراء تفاعل الألكين مع بيرمنغنات البوتاسيوم.
الحصة السادسة:
التمهيد لموضوع الدرس.

شرح الألكاينات مستخدما أسلوب العصف الذهني و الاستنتاج
تقسيم الطالبات إلى مجموعات لحل النشاط (1-4): بناء نموذج الأيثاين باستخدام النماذج .
شرح طريقة تسمية الألكاينات.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات لتنفيذ النشاط (1- 5) : أسماء الألكاينات الثمانية بالألكانات و الألكينات
المناظرة.
توضيح تفاعلات الألكاينات.
تكليف الطلاب بإنشاء منشو ر يتحدث عن المركبات الأرينية و أهميتها مستعينا بملف قالب المنشور.



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:24 PM   رقم المشاركة : [4]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

لحصة السابعة:
عرض منشور الطالب "المركبات الأرينية"
إعطاء وقت للطال لتقييم المنشور مستخدمة أداة تقييم المنشور.
تقسيم الطلاب الى مجموعات و توزيع بطاقات المهام كمراجعة لتسمية المركبات الهيدروكربونيه.
توضيح المقصود بالمركبات الأرينية.
مناقشة الطالبات حول أهمية المركبات الأرينية و مجالات استخدامها و عرض منشو بعنوان الذهب الأسود.
الحصة الثامنة:

مراجعة شاملة للوحدة.
تقديم جوائز لأفضل المجموعات.
إجراء امتحان يغطي موضوع الوحدة.

مهارات سابقة

معرفة بالجدول الدوري ، توزيع لويس للذرات ، الروابط بين الذرات، أنواع الروابط ( الرابطة الأيونية ، الرابطة التساهمية الرابطة المشتركة الأحادية،الرابطة التناسقية، الرابطة الفلزية).
أشكال الجزيئات و صفات الروابط.
التعامل مع جهاز الكمبيوتر.
التعامل مع الطرفيات مثل الماسح الضوئي و جهاز العرض.
التعامل مع البرمجيات مثل معالج النصوص ، العروض التقديمية ، الناشر.

تجهيزات تعليم مختلف القدرات

بطيئي التعلم:

دمجهم المجموعات، تكليفهم بأنشطة تناسب مستواهم، تشجيعهم و تحفيزهم للإنجاز.

الموهوبين:

إجراء تقارير.
إعطاءهم أنشطة اثرائية و تعزيزيه.
بناء نماذج للمركبات العضوية و مصوغاتها باستخدام Models ، المعجون و برمجيات الكمبيوتر الخاصة بالرسومات مثل PowerPoint.
عمل وسائل توضيحية.
إجراء أبحاث بحيث يتم التطرق لمواضيع أكثر تعمقا.
تعبئة استبيانات و تفريغها.
القيام برحلة الى مصفاة البترول الأردنية.
القيام بزيارة الى جامعة العلوم و التكنولوجيا الأردنية / قسم الكيمياء التطبيقية.
دعمهم بعروض تقديمية تحتوي على موضوعات اثرائية مثل العرض التقديمي (التصاوغ و التصميم الخاص لعناصر الحياة).
دعمهم بمنشورات ذات مواضيع اثرائية مثل منشور ( الذهب الأسود).
دعمهم بملفات تحتوي على مواضيع متطورة خاصة ببرمجيات الحاسوب و التعامل معها.
تقييم الطالب
طرح أسئلة و مناقشتها.
اختبارات شفهية، و ملاحظات جانبية.
دفتر الواجبات اليومية.
أوراق العمل.
إجراء امتحانات مختصرة و شهرية و فصلية و تحليل نتائجها من قبل المعلم.
ملاحظة أداء الطالب داخل الحصة الصفية .
إعطاء الطالبات واجبات و متابعة هذه الواجبات.
إنشاء تقارير و عروض تقديمية.
اعتماد أدوات تقييم لتقييم الطلاب.
المقاييــس
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:
1– تعميق الإيمان بالله تعالى الخالق من خلال التبصر بالكون و مكوناته و التعرف إلى القوانين التي تحكمه.
2– الإلمام بالحقائق و المفاهيم العلمية بصوره وظيفية, بحيث تصبح دراسة العلوم وسيلة لفهم البيئة بطريقة وظيفية تتمشى مع روح العصر و مع أحدث ما توصل اليه العلم وفقا لمستوى نمو المتعلمين.
3– تمثل القيم و الاتجاهات المناسبة بصورة وظيفية مثل: الأمانة العلمية, احترام آراء الآخرين، و الموضوعية، و نبذ الخرافات ، و احترام العمل اليدوي، و حب الاستطلاع ، والتروي في إصدار الأحكام ، و ربط السبب بالمسبب ، و الدقة العلمية ، و اتباع العادات الصحية السليمة.
4– اكتساب مهارات عقليه بصورة وظيفية وذلك من خلال استخدام العمليات العلمية المختلفة.
5– اكتساب مهارات علميه عمليه مناسبة بصورة وظيفية ، مثل : تداول الأجهزة و الأدوات و المحافظة عليها، و جمع العينات من البيئة و حفظها، و الانتفاع بخامات البيئة في صنع الأدوات و الأجهزة العلمية المبسطة.
6– اكتساب الاهتمامات و الميول العلمية بصورة وظيفية، مثل : حب القراءة العلمية و التجريب ، و العمل اليدوي، و هواية صنع الأجهزة العلمية المبسطة ، و زيارة المتاحف العلمية و القيام بالرحلات.
7– اكتساب ثقافة تقانيه تمكن من فهم الآثار المتبادلة لكل من العلم و التقانه و المجتمع، و تساعد في اتخاذ قرارات واعية في الحياة اليومية.
8– التعرف إلى المناهج العلمية للعلماء العرب و المسلمين و منجزاتهم و تقديرها.
9– تذوق العلم و تقدير جهود العلماء و دورهم في تقدم العلم و الحضارة الإنسانية.
أهداف الطالب / نتائج التعلم:
1– أن تحدد المقصود بالمركبات العضوية.
2– أن تبين عدد الروابط في ذرة الكربون.
3– أن تفسر وجود أعداد كبيرة و متنوعة من المركبات العضوية.
4– أن تصنف المركبات العضوية.
5– أن تكتب الصيغ الجزيئية للألكانات و الألكينات و الألكاينات.
6– أن تسمي الألكانات و الألكينات التي تحتوي جزيئاتها على عدد من ذرات الكربون التي يتراوح بين ذرة واحدة و ثماني ذرات بالطريقة النظامية.
7– أن ترسم الصيغ البنائية لجزئ الألكان و الألكين و الألكاين.
8– أن تربط بين ذرات الكربون في الألكان و بين بعض خصائصه الفيزيائية.
9– أن تقارن بين المركبات الهيدروكربونية من حيث خصائصها الفيزيائية.
10– أن تدرك جهود العلماء المسلمين في مجال الكيمياء.
11– أن تعمق إيمانها بالله عز و جل.



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:24 PM   رقم المشاركة : [5]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

رابعــاً : مخارج الحروف

لمحة موجزة
المرحلة التعليمية: ...
مواد الدراسة: ، تربية اسلامية ، تلاوة ، دراسات اسلامية
كلمات مفتاحية: شريعة ، تربية اسلامية ، تلاوة ، دراسات اسلامية ، مخارج الحروف ، التجويد
الوقت التقريبي اللازم: (.. ) حصص مدة كل حصة 45 دقيقة , كل أسبوع حصة
كلمات البحث: ، تربية اسلامية ، تلاوة ، دراسات اسلامية ، مخارج الحروف ، التجويد

ملخص الوحدة
هذه الوحدة من مقرر التلاوة للصف العاشر الأساسي تتناول بالبحث مخارج الحروف , حيث تعرض لبعض المفاهيم و المصطلحات
مثل : الحرف , المخرج , النفس , الصوت , الحلق , الخيشوم , كما تبين المخارج الرئيسة للأحرف و الحروف التي تخرج منها
و كيفية التعرف على كل مخرج من المخارج و آلية خروج الأحرف و يمكن من خلالها حل المشكلات التي يتعرض لها البعض عند نطق بعض الأحرف .
و من خلال هذه الحقيبة التعليمية سيتم توضيح مفردات الوحدة وأفكارها ومضامينها وأنشطتها من خلال العرض التقديمي
الذي يعد باستخدام برنامج
(power point) حيث يتم شرح الوحدة فيه بشكل موجز , وأهداف العرض , والإجراءات المتبعة لتنفيذ النشاطات المتعلقة بالوحدة ,
وكيفية التقييم .
بالإضافة إلى منشور و موقع ويب يعد باستخدام برنامج (publisher) يعرض في كلّ منهما فكرة عامة عن الوحدة و معلومات إثرائية,
وأهداف كل منهما وما تضمنه من أنشطة موجهة للطلاب تحقق الهدف المخطط له مع التوثيق لكل منهما .
يكلّف الطلبة بتنفيذ نشاطات على شكل مجموعات تبعاً لمستويات الطلبة والفرو قات الفردية و الرغبة من خلال استخدام مهارات الحاسوب
وخاصة (برمجية بوربوينت وبرنامج ببلشر) بحيث تنفذكل مجموعة نشاط معين وفقاً لهدف محدد.
يقيم الطلبة على الأعمال التي قاموا بتنفيذها وفق أدوات للتقييم يوضح من خلالها الأسس التي يكون عليها التقييم
و يوضح لهم الفترة الزمنية اللازمة لإنجاز المهام الموكلة إليهم.


أسئلة صياغة المنهج السؤال الأساسي:
كيف تتواصل مع الآخرين ؟
أسئلة الوحدة:
كيف تخاطب الآخرين ؟
هل تعتقد أن اللسان هو أداة الكلام فقط ؟
هل للنفس تأثير على النطق ؟
كيف يمكن حل مشكلات النطق ؟
هل للحروف مخارج محددة ؟
ما فائدة معرفة مخارج الحروف ؟
أسئلة المحتوى:
ما المقصود بمخارج الحروف ؟
عدد مخارج الحروف الرئيسة ؟
كيف يتم تحديد مخرج الحرف ؟ بين ذلك بمثال .
ما الحروف التي تخرج من الشفتين ؟
ما المقصود بالمخارج الآتية : الجوف , الحلق , الخيشوم ؟
وضح الفرق بين المخرج العام و المخرج الخاص .
عرف ما يلي : الحرف, المخرج المحقق , المخرج المقدر .
ارسم المخارج العامة .
من خلال جدول اذكر مخارج اللسان و الأحرف التي تخرج من كل مخرج .
حدد مخرج كلا مما يلي : العين, الخاء الواو المدية, الهمزة, النون, الضاد

الاجــراءات

قبل التنفيذ:
1. طلب الإذن باستخدام مختبر حاسوب المدرسة من إدارة المدرسة بالتنسيق مع مسؤول المختبر.
2. إجراء اختبار قبلي للطلبة في مهارات الحاسوب.
3. تزويد الطلبة بمواقع إنترنت ذات علاقة.
4. إعطاء الطلبة مقدمة موجزة عن الحقائب التعليمية ضمن مشروع التعليم للمستقبل
6. أخذ الإذن من أولياء الأمور لاستخدام أبنائهم لشبكة الانترنت لغايات البحث العلمي.
7. التأكد من سلامة أجهزة الحاسوب والأدوات الملحقة .
8. طلب توفير الأدوات اللازمة وغير المتوفرة لإتمام العمل بالشكل الصحيح من الإدارة .
9. طلب توصيل أجهزة الحاسوب في المختبر بشبكة الانترنت بالسرعة الممكنة من الإدارة .
10. حجز مسبق مع أحد مراكز الإنترنت أو مركز خدمة المجتمع في المنطقة لتسهيل المهمة في حال عدم اتصال المختبر بالإنترنت.
11. تحميل ( برنامج ببلشر)على الأجهزة قبل بدء العمل وتدريب الطلبة عليه.
12. إعداد عرض تقديمي للمعلم يوضح الأهداف المرجو تحقيقها والإجراءات المتبعة والمهام الموزعة
على مجموعات العمل والتقييم وأهم المراجع.
13. إنشاء موقع ويب للمعلم يقدم معلومات إثرائية حول موضوع الوحدة المنوي تنفيذ المشروع عليها .
14. طلب نماذج شهادات تقدير لفريق العمل من إدارة المدرسة.

أثناء التنفيذ :
1. متابعة سير عمل الطلبة من خلال الإشراف المباشر على العمل ومن خلال تقارير رؤساء المجموعات عن الأمور المنجزة .
2. دعوة مدير المدرسة للإطلاع على سير العمل وتذليل المعوقات أمام فريق العمل و لحضور كل من
العرض التقديمي للطالب.
موقع ويب الطالب.
منشور الطالب .
تكليف الطلاب المتفوقين بمناقشة ورقة حول دور الاسنان بالنطق .
تكليف الطلاب بمناقشة ورقة حول دور البيت في اكتساب اللغة
3.الاستعانة بمعلم الحاسوب لحل المشاكل التي يتعرض لها الطلبة أثناء العمل في المختبر.
4.توجيه الدعوة لأولياء الأمور لإطلاعهم على منجزات أبنائهم في المشروع والتنسيق معهم لذلك

بعد التنفيذ :
1. توجيه شكر لإدارة المدرسة على دورها في إنجاح فريق العمل للتوصل إلى أفضل النتائج من خلال التسهيلات التي قامت بتقديمها.
2. توجيه شكر خطي لأولياء الأمور على ما قدموه من موافقة على اشتراك أبنائهم في العمل ومتابعتهم أثناء ذلك .
3. تفريغ أجهزة الحاسوب من الملفات المستخدمة أثناء العمل .
4. إعادة الأدوات والكتب والأجهزة و الإمدادات الأخرى المساعدة التي تم استعارتها أثناء تنفيذ العمل .
5. تحديد موعد لعرض المشروع بحضور إدارة المدرسة ومعلميها والمشرف المختص و أولياء الأمور و الطلبة .
6. منح فريق العمل شهادات مشاركة و للمتميزين منهم شهادات تقدير والجوائز المرصودة لذلك .
7. وضع خطة لتنفيذ مشاريع قادمة .

مهارات سابقة
إدراك المفاهيم المتعلقة بمخارج الحروف مثل المقصود بالمخرج العام و المخرج الخاص و المخرج المحقق و
المخرج المقدر و الجوف و الحلق و الجوف و الخيشوم .... الخ .
القدرة على التعامل مع الحاسوب و ادواته
إتقان التعامل مع برمجية power point و publisher و word و internet explorer
تجهيزات تعليم مختلف القدرات
بطيئي التعلم:
دمجهم في المجموعات، تكليفهم بأنشطة تناسب مستواهم، تكليفهم بالأنشطة ذاتها أكثر من مرة لضمان إتقانهم لها.

الطلاب الموهوبون:
تكليفهم بإنشاء نموذج لرأس إنسان يوضحون عليه أدوات النطق مع إضافة مؤثرات حركية و صوتية
تمكن الناظر من تمييز المخارج الخاصة لكل حرف على أن يسلم قبل نهاية الفصل الدراسي







<<<<<<<<< يتبــع



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:25 PM   رقم المشاركة : [6]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

تقييم الطالب
سيتم تقييم الطلبة من خلال متابعة الواجبات البيتية دفاتر الطلاب، والاختبارات .
والأنشطة الطلابية التي سيتم تقييمها بأدوات خاصة هي:
أداة تقييم العرض التقييمي.
أداة تقييم موقع الويب.
أداة تقييم المنشور.
المقاييــس
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:
• يستوعب مبادئ العقيدة الإسلامية و أحكام الشريعة وقيمها و يتمثلها في سلوكه.
• يستخدم لغته العربية في تعزيز قدرته على الاتصال وتنمية ثقافته العلمية والأدبية و مراعاة مقومات البناء اللغوي الصحيح للغة.
• يتكيف مع المتغيرات البيئية الخاصة بوطنه وأبعادها الطبيعية و السكانية والاجتماعية والثقافية
و يعمل على حسن استثمارها و صيانتها وتحسين إمكاناتها و تطويرها .
• يتفاعل مع البيئة الثقافية الخاصة بمجتمعه و يعمل على تطويرها .
• يعمل بروح الفريق و يعي أسس الشورى وأشكالها و يمارسها في تعامله مع الآخرين و يؤمن بمبادئ العدالة الاجتماعية
• يتقصى مصادر المعلومات و يتقن العمليات المتصلة بجمعها وتخزينها و طرق الاستفادة منها.
• يستوعب حقائق العلم المتجددة و تطبيقاتها ويتمكن من اختبار صحتها بالمنهج التجريبي و معرفة دورها في صنع التقدم الإنساني .
• يحافظ على البيئة ونظافتها وينمي إمكاناتها وثرواتها .
• يستوعب المعلومات والقواعد الصحية المتعلقة بالنمو الجسمي و النفسي المتوازن و يمارسها .
• ينمي نفسه بالتعلم الذاتي والتعلم المستمر مدى الحياة .
• يستثمر أوقات فراغه في ممارسة هوايات نافعة و يعمل على تطويرها .
• يستخدم العقل في الحوار و التسامح في التعامل و الأدب في الاستماع .
• يسعى إلى تقدم وطنه و رفعته ويحرص على المشاركة في حل مشكلاتهو تحقيق أمنه و استقراره .
• يعرف واقع أمته و قضاياها ويعتز بانتمائه إليها و يسعى إلى وحدتهاو تقدمها .

أهداف الطالب/نتائج التعلم:

• التعرف على المفاهيم الآتية: المخرج, الجوف, الحلق, الخيشوم, الشفتان, اللسان .
• التمييز بين : النفس و الصوت و الحرف .
• التفريق بين: المخرج العام والمخرج الخاص, والمخرج المحقق والمخرج المقدر .
• القدرة على تحديد كل مخرج من مخارج الحروف .
• توضيح أهمية كل من القصبة الهوائية واللسان والأنف و الشفتين في خروج الأحرف.
• استنتاج آلية خروج الأحرف من مخارجها .
• ضرب أمثلة على كيفية خروج الأحرف من مخارجها .
• توظيف الصور المناسبة لشرح آلية خروج الأحرف من مخارجها .
• تعليل خروج الهواء من الأنف عند النطق بحرفي الميم و النون .

المصــــادر
,
*أحكام التلاوة والتجويد

*أحكام التلاوة والتجويد*.
تقنية البرامج: معالجة الصور، مستعرض ويب، تطوير صفحة ويب، معالجة الكلمات،

مصادر الأنترنت:
.....
......
يضع المعلم أو الطالب مصادره التي رجع إليها



<<<<<<<<< يتبــع



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:25 PM   رقم المشاركة : [7]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

خامســاً المعادلات

لمحة موجزة
المرحلة التعليمية: المرحلة الثانوية
مواد الدراسة: الرياضيات
المواضيع: معادلات تربيعية
الوقت التقريبي اللازم: (.. ) حصة صفية مدة كل منها 45 دقيقة بمعدل أربع حصص أسبوعياً.
ملخص الوحدة
تتناول هذه الوحدة المعادلات التربيعية بدءً من الاقترانات التربيعية من حيث تمييزها عن غيرها من الاقترانات ثم إيجاد أ صفارها
وتمثيلها بيانياً والانتقال منها إلى المعادلات التربيعية من حيث صورتها العامة وتميزها عن غيرها من المعادلات وتعريف حل المعادلة(جذر المعادلة )
ثم الانتقال لطرق حل هذه المعادلات والتطرق للمعادلات الكسرية التي تؤول إلى معادلات تربيعية وأخيراً مسائل عملية يتضمن حلها معادلات تربيعية
أو معادلات كسرية تؤول إلى معادلات تربيعية.

أسئلة صياغة المنهاج
السؤال الأساسي:
ماذا نستفيد من دراسة الرياضيات ؟


أسئلة الوحدة:
ما هي المعادلة ؟
اكتب الصورة العامة للمعادلة التربيعية.
ما هو حل المعادلة (جذر المعادلة )؟
ما هي طرق حل المعادلة التربيعية ؟
ما هي التطبيقات على المعادلات ؟
ما هي فائدة دراسة المعادلات؟

أهداف الطالب/نتائج التعلم:
يتعرف إلى مفهوم الاقتران التربيعي ويميزه من بين اقترانات معطاة.
يتعرف إلى شكل القطع المكافىء.
يتعرف إلى مفهوم المعادلة التربيعية وصفر الاقتران وجذر المعادلة ( حل المعادلة ).
يحل المعادلة التربيعية المرافقة للاقتران التربيعي بالرسم.
يحل المعادلة التربيعية بتحليليها إلى عواملها.
يحل المعادلة التربيعية باستخدام طريقة إكمال المربع.
يحل المعادلة التربيعية باستخدام القانون العام.
يجد مميز المعادلة التربيعية ويربط بين قيمته وجذري المعادلة التربيعية.
يكون المعادلة التربيعية إذا علم جذراها.
يتعرف إلى مفهوم المعادلة الكسرية ذات المتغير الواحد.
يحل المعادلات الكسرية التي تؤول إلى معادلات تربيعية.
يحل مسائل عملية تؤول إلى معادلات تربيعية.

الاجــراءات
مخاطبة الإدارة: وذلك لتقديم التسهيلات اللازمة للبدء بعمل الحقيبة التعليمية لذا ستتم مخاطبة الإدارة من أجل توفير الأجهزة والبرامج لمختبر الحاسوب
في المدرسة و التنسيق مع معلمة الحاسوب من خلال الإدارة من أجل حجز مختبر الحاسوب للطالبات
كما سيتم من خلال المخاطبات الطلب من الجهة المعنية ربط مختبر الحاسوب بشبكة الانترنت هذا بالإضافة إلى طلب شهادات تقدير للطالبات
وبطاقات دعوة لحضور عرض الحقيبة التعليمية بعد الانتهاء منها .
الاجتماع بالطالبات:حيث سيتم الاجتماع بطالبات الصف التاسع الأساسي وسوف أقوم بتعريفهن ببرنامج (Intel) التعليم للمستقبل وأهدافه
من حيث مساعدة المعلمين وطلابهم على توسيع آفاق إبداعهم .
تقديم فكرة واضحة للطالبات عن الوحدة التي تم اختيارها لعمل الحقيبة التعليمية وذلك من خلال عرض تقديمي قامت المعلمة بتصميمه
ويتم إفساح المجال للطالبات للحوار والمناقشة وطرح الأسئلة. (إقرأ المزيد)
تقسيم الطالبات إلى ثلاث مجموعات الأولى ستقوم بتصميم عرض تقديمي والثانية ستقوم بتصميم منشور
والثالثة ستقوم بتصميم موقع ويب وذلك كما يلي:
المجموعة الأولى ( تصميم عرض تقديمي): والذي ستقوم الطالبات من خلاله بتوضيح المفاهيم الأساسية الواردة في الوحدة
وهذا العرض سيتم تصميمه وفق معايير تحددها المعلمة من حيث عدد الشرائح والمادة المتضمنة فيها وطريقة عرض المعلومات والتنوع في المصادر
قدر المستطاع ومراعاة الدقة العلمية والتركيز على المحتوى بالدرجة الأولى و التوثيق. (إقرأ المزيد)
المجموعة الثانية (المطوية) : حيث ستقوم الطالبات باختيار موضوع يصلح لعمله كمنشور يتضمن مقدمة مناسبة ومحتوى خالي من الأخطاء اللغوية والإملائية
و صور مناسبة ومعبرة بتنسيق جذاب ومشوق. (إقرأ المزيد)
المجموعة الثالثة ( موقع ويب): حيث سيتضمن الموقع على مادة إثرائية للمنهاج المدرسي يتم تنسيقها بشكل جذاب ومشوق من مصادر ومراجع
تم توثيقها بعدد صفحات لا يقل عن خمس ولا يزيد عن سبع برأس وتذييل وشريط تمرير فعال.
تزويد الطالبات بأوراق إرشادات وتعليمات حول استخدام الانترنت و تعليمات دخول مختبر الحاسوب وكذلك تحديد الزمن اللازم لكل مجموعة لتسليم العمل
المطلوب منها والأوراق المرافقة لكل عمل .
تزويد الطالبات بنشاطات متنوعة تراعي الفروق الفردية بين الطالبات وتشتمل على مهارات التفكير بكل مستوياتها مع تخصيص أنشطة للموهوبات
وذوات التحصيل المتدني .
تقييم أعمال الطالبات سيكون وفقاً للمعايير المرفقة في مجلد دعم الوحدة على شكل تقييم ثنائي (طالبة – طالبة ) بالإضافة إلى تقييم المعلمة للعرض التقديمي,
المطوية و الموقع الإلكتروني.(إقرأ المزيد)
توجيه الدعوة لحضور عرض ومناقشة الحقيبة التعليمية وسيتم توجيه الدعوة للأهالي والمعلمين المعلمات من المدارس المجاورة .
تزويد الحضور بنماذج ملاحظات للعرض تم إعدادها مسبقاً لهذه الغاية لكي يقوم الحضور بتدوين ملاحظاتهم وآراؤهم حول العرض للاستفادة منها في المشاريع اللاحقة .
توزيع كتب شكر للحضور لمشاركتهم الايجابية في مناقشة الحقيبة وكذلك سيتم توزيع كتب شكر للطالبات المشاركات في إعداد الحقيبة
وستمنح المجموعة المتميزة شهادات تقدير وجوائز يتم توزيعا في احتفال خاص في يوم النشاط المدرسي.
مهارات ضرورية
مهارة في استخدام الحاسوب ( لوحة المفاتيح ،الفارة ).
مهارة في التعامل مع الأقراص المرنة والمدمجة (المضغوطة).
القدرة على استخدام شبكة الانترنت وحفظ ما يلزم من نصوص وصور.
مهارة في إنشاء وحفظ ونقل الملفات.
مهارة في استخدام البرامج اللازمة لعمل الحقيبة.
تجهيزات تعلم مختلف القدرات

الطلاب ذوي التحصيل المتدني:
عمل قالب منشور بسيط
إمدادهم بنشاطات بسيطة تناسب قدراتهم وتنميها
منحهم وقت أضافي للقيام بالنشاطات المطلوبة منهم

الطلاب الموهوبون:
إعطاء نشاطات تتضمن مهارات التفكير العليا و حل المشكلات.
التكليف بالإشراف على الطالبات ذوات التحصيل المتدني.
التكليف بعمل نشاطات لذوات التحصيل المتدني.

تقييم الطالب
سيتم تقييم عمل الطلاب من خلال زملائهم ومن المعلمة وفق نماذج التقييم المعدة لهذه الغاية والتي تركز على المحتوى
والدقة العلمية له مع عدم إغفال ناحيتي التصميم والتنظيم.

المقاييــس
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:

يتعرف إلى الاقتران التربيعي والمعادلة التربيعية
يميز الاقتران التربيعي من غيره من الاقترانات ويمثلها بيانياً
يحل المعادلة التربيعية باستخدام إحدى الطرق الواردة في المحتوى
يجد مميز المعادلة التربيعية ويربط بين قيمة المميز وجذري المعادلة التربيعية
يكتب العادلة التربيعية إذا علم جذراها
يحل معادلات كسرية تؤول إلى معادلات تربيعية
يحل مسائل تطبيقية على المعادلات التربيعية
المصــــادر
المواد المطبوعة:
كتاب الرياضيات
دليل المعلم (الرياضيات)
مجلة رسالة المعلم
مصادر الإنترنت:
أخرى .......



<<<<<<<<< يتبــع



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 28-08-12, 10:26 PM   رقم المشاركة : [8]
حسن الهوادي
الصورة الرمزية حسن الهوادي
 

حسن الهوادي تم تعطيل التقييم
اخر مواضيعي

المستوى: 47 [♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥♥ Bأ©-Yأھu ♥]
الحياة 347 / 1157

النشاط 1298 / 12980
المؤشر 28%


افتراضي رد: خطط ووحدات ونماذج تعليمية لمختلف الدروس

سادســاً : التصحر

لمحة موجزة
المرحلة التعليمية: المرحلة الثانوية
مواد الدراسة: (... )
المواضيع: التصحر في الوطن العربي, أسبابه و طرق علاجة
الوقت التقريبي اللازم: ( ) حصص، مدة كل حصة 45 دقيقة،
الكلمات المفتاحية: التصحر

ملخص الوحدة
تتناول هذه الوحدة مفهوم التصحر وعوامله الطبيعية والبشرية ،ومظاهره وخطورته ،ونتائجه الطبيعية والاقتصادية والاجتماعية والسياسية ،
بالإضافة إلى أساليب مقاومته ، وسيتم عرض الوحدة من خلال تقسيمها إلى ثلاثة أقسام ،
وتوزيع المهام على الطالبات على النحو التالي
: المجموعة الأولى سوف تقوم بتصميم عرض تقديمي عن التصحر وعوامله الطبيعية والبشرية ومظاهره وخطورته ،
والمجموعة الثانية سوف تقوم بتصميم منشور عن الحزام الأخضر ودوره في مقاومة التصحر ،
أما المجموعة الثالثة سوف تقوم بتصميم موقع ويب عن المحميات في الأردن .و بذلك تكون الطالبات
استخدمن تكنولوجيا التعليم في تحقيق أهداف الوحدة.

أسئلة صياغة المنهاج
السؤال الاساسي:
كيف نبعد شبح التصحر عن الوطن العربي

أسئلة الوحــدة:
ما معنى التصحر
قارني بين مفهومي الصحراء والتصحر
اذكري اهم العوامل الطبيعية التي تؤدي الى التصحر
اذكري اهم العوامل البشرية التي تؤدي الى التصحر
عددي بعض مظاهر التصحر في الوطن العربي
ناقشي الاضرار الناجمة عن التصحر في اقطار المغرب العربي
ما اهم طرق مكافحة التصحر
أهداف الطالب/نتائج التعلم:
يتوقع من الطالب بعد دراسة هذه الوحدة ان يكون قادرا على ان:
يستوعب المفاهيم والمصطلحات والتعميمات الواردة في الوحدة
يميز بين الاراضي الجافة والاراضي الصحراوية
يميز بين الصحراء والتصحر
يدرك خطورة الزحف الصحراوي ونتائجه
يستخلص اساليب مقاومة التصحر المختلفة
يدرك اهمية المحميات الصحراوية في المحافظة على التوازن البيئي

الاجراءات
سوف تقوم المعلمة بالتنسيق المسبق مع الإدارة للحصول على إذن مسبق لتنفيذ مشروع انتل
الاجتماع مع الطالبات، لتوضيح فكرة مشروع انتل وأهدافه
سوف يتم إرسال المستندات الخاصة بالإدارة مثل:طلب إذن لاستخدام مختبر الحاسوب ،
وطلب استخدام المكتبة ،وطلب توفير برامج للحاسوب ،
وطلب الربط مع الانترنت ، وطلب نماذج لكل مما يأتي : رسائل شكر للأهل الذين حضروا العرض ،
وشهادة تقدير للمجموعة المتميزة ،
وشهادة تقدير للطالبة المتميزة.
تقديم الوحدة من قبل المعلمة باستخدام العرض التقديمي و من خلالة يتم تقسيم الوحدة الى 3اقسام:
قسم يعرض على شكل عرض تقديمي ،
وقسم يعرض على شكل منشور ، والقسم الاخير يعرض على شكل موقع ويب. (إقرأ المزيد)

تقسيم الطالبات الى 3 مجموعات:
المجموعة الأولى سوف تقوم بتصميم عرض تقديمي عن التصحر مع مراعاة الشروط التالية:
ان يكون عدد الشرائح من 10 ــــ 18، الاهتمام بالمحتوى، الاهتمام بالتنسيق من حيث الألوان والصوت والحركات المخصصة،
والصور المناسبة.
المجموعة الثانية سوف تقوم بتصميم مطوية عن الحزام الأخضر وفق المعايير التالية:أن تحتوي الصفحة الأولى على العنوان
وصورة واسم المجموعة،وان تحتوي الصفحة الأخيرة على المراجع وبقية الصفحات تحتوي على معلومات اثرائية.
المجموعة الثالثة تقوم بتصميم موقع ويب عن المحميات في الأردن وفقا للمعايير التالية :
ان تحتوي الصفحة الأولى على العنوان وصورة واسم المجموعة ،
ان تكون الألوان جذابة ،وخلو المحتوى من الأخطاء الإملائية وان تحتوي الصفحة الأخيرة على نموذج استجابة والمراجع.
- يقوم المعلم بتصميم عرض تقديمي عن التصحر بحيث يحتوي على أنشطة متنوعة للطلبة ،وأسئلة ،
وإجراءات العمل ، وتوزيع المهام على الطلبة
مع التركيز على المعايير التي يجب التقيد بها في إثناء تنفيذ المهمة .
- يقوم المعلم بتصميم منشور عن التربة وأهميتها ومشكلاتها
- يقوم المعلم بتصميم موقع ويب عن المياه في الأردن وكيف يمكن المحافظة عليها.
يتم تقييم أعمال الطالبات عن طريق الملاحظة, الأنشطة وعن طريق التقييم الثنائي
و تقييم المعلم بالإضافة إلى الامتحانات.
مهارات ضرورية
مهارة جمع المعلومات
مهارة استخدام الحاسوب
مهارة استخدام كل من البرامج التالية: Microsoft powerpoint publisher
مهارة استخدام الانترنت والبحث والنسخ والحفظ
تجهيزات تعلم مختلف القدرات
الطلبة ذوي القدرات الضعيفة:
إعداد نشاطات بسيطة لهم
تصميم منشور فارغ لهم من اجل تعبئته
إعطاؤهم وقت إضافي لتنفيذ الأنشطة

الطلاب الموهوبون:

نشاطات اثرائية

حضور افلام وثائقية
كتابة تقارير عن التصحر وعوامله ونتائجه
رسم خريطة للوطن العربي وتحديد المناطق الصحراوية عليها
الاشراف على الطلبة ذوي القدرات الضعيفة

تقييم الطالب

ملاحظة أداء الطلبة في المجموعات
متابعة تنفيذ الانشطة
اجتياز الاختبارات التحصيلية
تقييم الطلبة ، تقييم ثنائيا (طالب لطالب) وتقييم المعلم وفقا لمعايير معينة
المقاييس
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة:
تحقق الوحدة المبادئ التالية:
التركيز على مهارات قراءة الخريطة والصور الجوية والفضائية والابتعاد عن الناحية الو صفية في تدريس الجغرافيا
التركيز على تنمية مهارات التفكير الناقد ، عن طريق عرض نصوص جغرافية وتاريخية مختلفة
العناية بالتربية البيئية وابراز دور المواطن في ذلك.
التركيز على أسلوب تغريد التعليم ومهارات حل المشكلات.
ايجاد المواطن الصالح ، الذي يؤمن بحرية الفرد والمساواة بين الجميع
ايجاد المواطن الواعي لمشكلات مجتمعه، والقادر على حلها بعقلانية وبصيرة.
المصـــــــادر
المصادر المطبوعة:
جغرافية الوطن العربي الكتاب المدرسي
دليل المعلم
مصادر أخرى ..

مصادر الأنترنت:
....



التوقيع:







 

حسن الهوادي متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر

الكلمات الدليلية
لمختلف, الدروس, تعليمية, ونماذج, ووحدات


يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

Loading...

Bookmark and Share

الساعة الآن بتوقيت مدينة سحاب 02:41 AM.
أقسام المنتدى

رسالة سحاب العامة | رسالة من محبرة عضو | رسالة سحاب العاجلة | القبة البرلمانية في عيون سحابية | رسالة المؤسسات الثقافية والجمعيات الخيرية | قصر الضيافة | في ظلال القرآن والاحاديث الشريفة | المنتــدى العـــــــام | بدون ضرب | متنفس الصحافة والإعلام | الرياضة المحلية والعربية والعالمية | همس القوافي وصيد الإبداع | منتديات مدينة سحاب | المنتدى العام | اقسام سحاب الثقافية | الابداع الشخصي ونبض القلوب | القصص والروايات | منتدبات الاردن اولاً | بصمات سحايه | الاقسام الادارية | الشكاوي والاقتراحات | سلة المحذوفات ,والمكرر | ساحة الادارة والمشرفين | منتدي التقنيــــــــــــــــــــه | قسم البرامج المنوعة | قسم الابتكارات والتكنولوجيا الحديثة | قسم مشاكل وحلول الكمبيوتر | قسم الماسنجر | قســم الفضائيات والشفرات وبرامج الريسيفرات | منتديات الاســـرة والمجتــمع | قسم الجمال والأناقــــة | قسم الأمومه و الطفوله | قسم أطباق ومأكولات | قسم الديكور والأثاث | قسم الصحه والرشاقة والدايت شوب | منتدى التراث والملاحه والسفر | قسم التراث وحنين الماضي | قسم الهوايات البريه و البحريه و الملاحة (Gps) | قسم السفر والسياحة | منتدى الجرافيك و الديزاين والصور | قسم الصور و العجائب و الغرائب | قسم الكاميرات وعروض التصوير | قسم الفوتوشوب | قسم الفلاش | قـسم المــونـتـاج | قسم تصميم وتطوير المواقع | قسم برامج الجرافيك و الديزاين | المنتدى الترفيهي | قسم التسلية والنكت | قسم الألعاب | استطلاعات الرأي العام | English Forums | شخصيه تحت المجهر | قصائد مسموعة وأمسيات شعرية | حملة الدفاع عن ام المؤمنين السيدة عائشة رضي الله | بالخـــــط الأحــمر العـــــريض | قسم الجوالات | نافذة ديوان عشائر سحاب | &الخيمة الرمضانية& | المسابقة الرمضانية | الاردن اولاً | زاوية للكاريكاتير | أخبار الجزيرة والعربية | منتدى الخطط التربوية | اللغة العربية | اللغة الانجليزية | التربية الإسلامية | الرياضيات | الاجتماعيات | الفيزياء | الكمياء | الاحياء | العلوم | التربية الفنية | التربية الرياضية | الاول الابتدائي | الثاني الابتدائي | الثالث الابتدائي | الحاسوب | الخطط العلاجية | علوم الأرض والبيئة |


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, vBulletin
Ramdan √ BY: ! Omani ! © 2012
Search Engine By : Rg Seo v2.0

a.d - i.s.s.w

This Forum used Arshfny Mod by islam servant

هذا الموقع يستعمل منتجات MARCO1